Основы общей психологии
Владимир Николаевич Дружинин «Психология и психодиагностика общих способностей.» На примере теста Равена мой аспирант Ф.М.Юсупов проверил, в какой мере валидны различные модели подсчета тестовых баллов: 1) традиционный, применявшийся в тесте балльный показатель, 2) сумма рангов сложности решенных заданий, 3) количество правильно выполненных заданий (оценка трудности заданий не учитывалась),
Владимир Николаевич Дружинин «Психология и психодиагностика общих способностей.» М. Ассоциативная память — измеряется тестами на механическое запоминание ассоциативных пар. Р. Скорость восприятия — определяется по быстрому и точному восприятию деталей, сходств и различий в изображениях. Разделяют вербальный («восприятие клерка») и «образный» подфакторы.
Владимир Николаевич Дружинин «Психология и психодиагностика общих способностей.» 4.Объяснение смысла картины 5.Завершение рассказа С точки зрения современных представлений об интеллекте, не все задания могут быть хоть как-то соотнесены с этим свойством. Но идея универсальности интеллекта как способности, влияющей на успешность решения любых задач, получила подкрепление в факторных моделях.
Таблица 1. Шкала умственного развития Бине-Симона (вариант 1911г.) из Л.Ф.Бурлачук, С.М.Морозов «Словарь — справочник по психодиагностике». Киев, 1989г. Возраст Cодержание задания Возраст Cодержание задания 3 года
Владимир Николаевич Дружинин «Психология и психодиагностика общих способностей.» и, управления и контроля психической активности» [7]. Однако можно долго блуждать в потемках субстациональных определений интеллекта. На помощь в затруднительных случаях такого рода приходит измерительный подход. Интеллект можно определить через процедуру его измерения как способность решать определенным образом сконструированные тестовые задачи.
Владимир Николаевич Дружинин «Психология и психодиагностика общих способностей.» Пока мы оставим в стороне вопрос том, является ли любая психическая система функциональной в смысле П.Н.Анохина, то есть системой, обеспечивающей достижение полезного человеку результата. Правда, В.Д.Шадриков вводит понятие общей одаренности, определяя ее как пригодность к широкому кругу деятельностей или сочетание способностей, от которых зависит успешность разных деятельностей, …
Владимир Николаевич Дружинин «Психология и психодиагностика общих способностей.» ПРЕДИСЛОВИЕ. psihologiya-i-psihod В основе этой книги — курс лекций, который читал автор на факультете психологии МГУ им. Ломоносова и факультете начальных классов МПГУ. Общение со слушателями, помимо того что оно упорядочивает собственные мысли, является стимулом к написанию текста: легче отослать студента к соответствующей странице, чем пересказывать ее …
Continue reading «Владимир Николаевич Дружинин «Психология и психодиагностика общих способностей.»»
Контрольные вопросы и задания 1. Кем и когда был создан термин «психология»? Совпадает ли перевод данного термина с определением предмета современной психологии? 2. Кратко опишите круг явлений, которые изучались в психологии на протяжении ее исторического пути. Что может быть общего между ними?
Д.Б. Эльконин швш ность с целью изменения свойств действия) был подтвержден профессиональными психологами в исследованиях психологии дошкольников. Так, включая действие запоминания в игру («мама» — воспитательница — поручает «папе» — ребенку — купить «продукты» в «магазине» и перечисляет их вслух), психолог добивается большей эффективности запоминания, чем это происходит в условиях лабораторного эксперимента, когда детям предлагается …
Б. С. Братусь «Общая психология» Так, например, анализ труда учителей с этой точки зрения [47] показал, что качественного решения учебных задач при преподавании одного и того же учебного предмета могут добиться учителя и с так называемым подвижным типом нервной системы, и с «инертными» нервными процессами. Важно лишь, чтобы выработанный учителем индивидуальный стиль деятельности учитывал эти …
Continue reading «Другие отрасли психологии, в том числе фундаментальные»